作走了歪路
。仔细想想
，一方面，农村的学生 ，英语听说能力相对较弱。尽管他们这几届的学生都是从小学XX年级就开始学英语
，但是由于小学甚至初中的学校里教育设施从硬件上和软件上都没有一个相对较高的水平，硬件没有好的学习条件 ，没有语音室
，没有多媒体设施，而软件上没有很好的英语老师 ，他们的英语学习只强调了一个考试的时候有好的分数
，几乎完全忽略了听英语的能力和说英语的能力，因此 ，授课的时候采用全英教学，同学们还不能适应 。另一方面
，我上课的班级比较活跃，上课的气氛一开始很积极 ，但是事实上学习成绩中等生占多数
，尖子生相对较少，也就是说中下层面比较广
。把知识讲得不够详细就没有照顾到整体的水平。我备课的时候完全没有注意到这一点 ，因此才会出现教学的效果不理想 。

　由此
，我得出的结论是，了解和分析学生的实习情况 ，事实求是
，具体问题具体分析，做到因材施教 ，对授课的效果有直接的影响。在教育学中
，“备教法的同时要备学生 ”，这一理论在我的教学实践中得到了验证
。

　在教学活动中 ，备课是一个必不可少，十分重要的环节
，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好 ，会严重影响课堂气氛和积极性 。实习的时候
，有一个老师跟我说，“上课之前一定要备好课 ，备课备不好
，还不如不上课，否则就上白费心机浪费时间
。
”我明白了备课的重要性之后 ，就花了很多的时间在备课上面
，认认真真钻研教材和教案，不到满意的程度就不收工 ，后来的事实证明我是正确的。一堂准备充分的课
，会令学生和老师都获益不浅 。

　英语是一门外语，对学生而言 ，既生疏又困难，在这样一种大环境之下
，要教好英语，就要让学生喜爱英语 ，让他们对英语产生兴趣
。否则学生对这门学科产生畏难情绪
，不愿意学成绩就自然不能提高。为此，我采取了一些方法 。首先 ，我帮助班上的同学改英文名
，让学生叫我的英文名字而不是单纯而老土的称呼“Miss Tang”；然后，我在上课的时候尽量多讲一些关于英美国家的文化 ，生活故事
，事实上，我在大学里所学的英美国家概况和美国文化等课程给了我很大的帮助；最后甚至帮部分同